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[T140] 夜間中学その日その日（２７）：守口夜間中学 白井善吾
夜間中学のある日の出来事に関連させて、考えていることを書いていこうと思う。執筆者は持ち回りで，変わっていく。 ２００８ 日韓識字文解交...
- 2008-09-28
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夜間中学その日その日（２７）：守口夜間中学 白井善吾
夜間中学のある日の出来事に関連させて、考えていることを書いていこうと思う。執筆者は持ち回りで，変わっていく。
２００８ 日韓識字文解交流 �А‘�韓・文解／夜間中学 学習者交流集会宣言
2002年から始まった夜間中学と韓国文解学習者との交流を学習者交流会宣言にまとめた。そしてこの交流集会の中で採択をおこなった。
２００８ 日韓識字文解交流 �А‘�韓・文解／夜間中学 学習者交流集会宣言
2002年から始まった夜間中学と韓国文解学習者との交流を学習者交流会宣言にまとめた。そしてこの交流集会の中で採択をおこなった。
日韓・文解／夜間中学 学習者交流集会宣言
2008年3月、韓国の文解教室と日本の夜間中学で学ぶ学習者そして関係者70名がここ、ソウル合井洞マリスタ教育館に集まり交流集会を開いた。
今、私たちが主張し、要求している「学習する権利」とは、1985年3月、ユネスコ国際成人教育会議が出した、「読み書きの権利であり、 問い続け、 深く考える権利であり、 想像し、 創造する権利であり、 自分自身の世界を読みとり、 歴史をつづる権利であり、 あらゆる教育の手だてを得る権利であり、 個人的・集団的力量を発達させる権利 」に他ならない。教育会議は学習する権利を、「基本的人権の一つだ」と明確に述べている。この「教育への権利はだれからも奪うことができない」と述べ、国際連合は「国連識字の10年」を定め、活動を開始し、今年は6年目を迎えた。
韓国では2007年12月生涯教育法の改定により、文解教育の支援が法で規定された。日本では政府として2003年以降、さしたる「国連識字の10年」の取り組みが行われていない。
世界には、読み書きのできない人が8億人を超えて存在している。この瞬間にも、戦火の中、子どもたちは親を失い、学びを奪われている。私たちと同じ人生を歩ませてはならない。韓日両国にも、子どもの頃、読み書きが学べず、そして、大人になってから、文解／識字を学んでいる人たちがたくさんいる。
さらに、韓国の識字問題には、日本の同化政策により、日本が韓国語やハングルの使用を禁止し、日本語とその読み書きだけを学ぶよう強制したことが原因の一つであるという問題があることにも思いを新たにした。
集会の中で、私たちは国を超え、自分史を語り、文解教室、夜間中学にたどり着くまでの私、学んでいる現在の私、将来の私について語った。そして国は違っても、思いは同じだと改めて考えた。
私たち韓日文解／夜間中学 学習者交流集会参加者は 文解／識字問題は、文解／識字活動を必要としている私たちだけの問題でなく、むしろ、その周りにいる人たちのあり方、社会全体のあり方が問われているということを改めて確認した。韓日両国政府が国連の呼びかけに応えるともに、両国内に住む、学びを求める人たちへの文解／識字活動を行い、数多くのアジアの国々の文解／識字学習支援のため、積極的に以下の取り組みを行うよう強く求める。
１． 文解／識字・基礎教育支援法の制定
２． 「国連識字の10年の行動計画」の策定
３． 文解／識字活動を行っている組織への支援
2008年3月2９日
韓日・文解／夜間中学 学習者交流集会
今、大阪では、福祉・教育・医療・職員給与を大幅に削って赤字解消を優先する一方で、国からいわれた、道路・ダムには大鉈を振るわない橋下知事は予算の一律１０％カット、次年度は０％の原則を適用しようとしている。
識字関連、夜間中学関係にも適用、行政責任として行ってきた府負担を行わず、梯子を外すという行為だ。私たちは断じて認めることはできない。
上の宣言でも引用した「学習権宣言」 (１９８５年３月２９日 第４回ユネスコ国際成人教育会議採択)でも明確に主張している、学習する権利は「基本的人権の一つだ」。このこと知事は知っているのだろうか。
安心して暮らすことができるセーフティーネットの確立は行政の責任である。
教育を市場原理に委ね、子どもや学校を成績で分けて競争を煽り、教師の管理を強化し、いっそう閉塞状況を強めるこの国の教育に対し、夜間中学の果たす役割はますます強くなった。
１０月１日、私たちは、『出会いと夢』−2008日韓識字文解交流の記録−』を発刊する。
2008年3月、韓国の文解教室と日本の夜間中学で学ぶ学習者そして関係者70名がここ、ソウル合井洞マリスタ教育館に集まり交流集会を開いた。
今、私たちが主張し、要求している「学習する権利」とは、1985年3月、ユネスコ国際成人教育会議が出した、「読み書きの権利であり、 問い続け、 深く考える権利であり、 想像し、 創造する権利であり、 自分自身の世界を読みとり、 歴史をつづる権利であり、 あらゆる教育の手だてを得る権利であり、 個人的・集団的力量を発達させる権利 」に他ならない。教育会議は学習する権利を、「基本的人権の一つだ」と明確に述べている。この「教育への権利はだれからも奪うことができない」と述べ、国際連合は「国連識字の10年」を定め、活動を開始し、今年は6年目を迎えた。
韓国では2007年12月生涯教育法の改定により、文解教育の支援が法で規定された。日本では政府として2003年以降、さしたる「国連識字の10年」の取り組みが行われていない。
世界には、読み書きのできない人が8億人を超えて存在している。この瞬間にも、戦火の中、子どもたちは親を失い、学びを奪われている。私たちと同じ人生を歩ませてはならない。韓日両国にも、子どもの頃、読み書きが学べず、そして、大人になってから、文解／識字を学んでいる人たちがたくさんいる。
さらに、韓国の識字問題には、日本の同化政策により、日本が韓国語やハングルの使用を禁止し、日本語とその読み書きだけを学ぶよう強制したことが原因の一つであるという問題があることにも思いを新たにした。
集会の中で、私たちは国を超え、自分史を語り、文解教室、夜間中学にたどり着くまでの私、学んでいる現在の私、将来の私について語った。そして国は違っても、思いは同じだと改めて考えた。
私たち韓日文解／夜間中学 学習者交流集会参加者は 文解／識字問題は、文解／識字活動を必要としている私たちだけの問題でなく、むしろ、その周りにいる人たちのあり方、社会全体のあり方が問われているということを改めて確認した。韓日両国政府が国連の呼びかけに応えるともに、両国内に住む、学びを求める人たちへの文解／識字活動を行い、数多くのアジアの国々の文解／識字学習支援のため、積極的に以下の取り組みを行うよう強く求める。
１． 文解／識字・基礎教育支援法の制定
２． 「国連識字の10年の行動計画」の策定
３． 文解／識字活動を行っている組織への支援
2008年3月2９日
韓日・文解／夜間中学 学習者交流集会
今、大阪では、福祉・教育・医療・職員給与を大幅に削って赤字解消を優先する一方で、国からいわれた、道路・ダムには大鉈を振るわない橋下知事は予算の一律１０％カット、次年度は０％の原則を適用しようとしている。
識字関連、夜間中学関係にも適用、行政責任として行ってきた府負担を行わず、梯子を外すという行為だ。私たちは断じて認めることはできない。
上の宣言でも引用した「学習権宣言」 (１９８５年３月２９日 第４回ユネスコ国際成人教育会議採択)でも明確に主張している、学習する権利は「基本的人権の一つだ」。このこと知事は知っているのだろうか。
安心して暮らすことができるセーフティーネットの確立は行政の責任である。
教育を市場原理に委ね、子どもや学校を成績で分けて競争を煽り、教師の管理を強化し、いっそう閉塞状況を強めるこの国の教育に対し、夜間中学の果たす役割はますます強くなった。
１０月１日、私たちは、『出会いと夢』−2008日韓識字文解交流の記録−』を発刊する。
- ▲
- 2008-09-27
- 特集
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